LovesTheTeam.com

Pokyny

1

V přípravné fázi je nutné určitúkol, stejně jako stanovené cíle, které je třeba dosáhnout. Pak musíte vytvořit příkaz. Nejvhodnější počet brainstormerů je od 5 do 10 lidí. V ideálním případě by se měly významně lišit od sebe navzájem a mít různé pozice vzhledem k určitému úkolu.

2

Při pořádání brainstorminguvarovat předem (přibližně 2-3 dny), aby se ozval úkol. Takže účastníci brainstormingu budou mít čas na nezbytné školení. Mezi nimi musí být otevřeně a aktivně přemýšlející kreativy, stejně jako skeptici, kteří pečlivě a kriticky zvažují jakékoli otázky a rozhodnutí. Někdy jsou roli speciálně rozděleny mezi zaměstnance. Zvláštní roli hraje tzv. Provokatér, který by měl účastníkům vytvořit kreativní náladu. Obvykle je role provokatáře vůdcem brainstormingu.

3

Ve většině případů je brainstormingtedy: - předběžné zahřátí - 5 minut - vytvoření (generace) nápadů - od 20 do 30 minut - diskuse - 20 minut - shrnutí - od 3 do 5 minut.

4

Během zahřátí byste měli pochopit, "proč my všichnidnes jsme se zde shromáždili. " Vedoucí by oznámit předpisy a pravidla útoku, jakož i účastníci akce pomoci naladit na vlnu kreativity. Například, můžete upozornit na CD-ROM, a vyzve je, aby přemýšlet o tom, jak to může být spojeno s jejich činností. Kromě toho můžete hru použít ve sdružení nebo zajistit fyzické zahřátí.

5

Po zahřátí se musíte přesunout k vytváření nápadů. V této fázi je třeba, aby účastníci útokem popové nápady, návrhy, a to i nejšílenější. Všechny myšlenky by měly být napsány na papíře. Současně bychom neměli věnovat pozornost kvalitě myšlenek. Zde je nejdůležitější - rychlost a množství, udržení tvůrčí atmosféru a pocit maximální volnost pro účastníky. Pokud si někdo myslí, že je snadnější položit se, měl by být nabídnut sedět na gauči. Je důležité zajistit, aby účastníci neměli žádné přesvědčení ani kritiku.

6

Je-li "stagnace" a diskuse nenípokroky, je nutné promíchat účastníky útoku. Můžete například uspořádat soutěž o nejhlubší nápad. Také je nutné zapojit všechny přítomné. Někteří lidé neodpovídají, dokud nebudou požádáni osobně. Pokud se situace úplně zastaví, měli bychom uspořádat krátkou přestávku po dobu 2-3 minut.

7

Po vyjádření všech názorů všech účastníků je třeba je analyzovat. Zde je třeba odpovědět na otázku "Jak dobře tato nápověda pomáhá vyřešit tento problém?"

8

Během útoku musí mozog střídatv kreativním letu fantasy a v přísné disciplíně. Proto je brainstorming vynikajícím důvodem k uvolnění mozku a nakonec k rozdání zajímavého konceptu. Zde je nejen dovoleno, ale také povzbuzovat k improvizaci v každém směru, uchýlit se k asociativní metodě a nekonvenčnímu pohledu na problém.

Tip č. 2: Co je heuristická metoda učení

Učitel nestačí pracovat se školákypoužívat pouze tradiční metody. Vzdělávání pokročilo daleko dopředu a pro moderní společnost lidé jsou dobře zaokrouhlení. V tomto ohledu se rozvíjející techniky stávají stále oblíbenějšími.

Rozhovor a brainstorming

Heuristická metoda je jednou z foremrozvoj učení. Nedávno je ve třídě aktivně využíváni učiteli. Jeho podstatou spočívá v tom, že studenti mají úkol, který má více než jedno řešení, ale několik řešení. Takže učitel neví, na jaký závěr přijde se studenty. Současně je věnována zvláštní pozornost analýze způsobu řešení úkolu. Dalším krokem po formulaci problému je porovnat dosažený výsledek se studenty se známými postuláty. V případě heuristického přístupu k výuce musí být učitel připraven být schopen poskytnout zásadně novou vizi a řešení problému. Toto je typické pro děti s nestandardním myšlením. Zvláště časté je heuristická konverzace. Je postavena na typu "otázka-odpověď". No, pokud se rozhovor změní v spor. Nezáleží na tom, jak to zní trochu, ale ve sporu se rodí pravda. Kromě heuristického konverzace získala popularita nedávno tzv. "Brainstorming", kdy se studenti dostali do situace, kdy musí rychle reagovat a řešit úkoly učitele.

Podstata heuristického přístupu

Vlastnost heuristického přístupu k učeníje to, že studentská osobní tvůrčí činnost a vzdělávací technologie mění místa. Pokud je v rámci tradičního přístupu k výuce studentovi dána koncepce něčeho v hotové podobě, rozvíjející se způsob učení nového předpokládá znalost neznáma sám. V tomto případě učitel již není "učitelem" v přímém smyslu slova, nýbrž mentorem, školitelem. Jejím úkolem - směrovat se na správnou cestu, doporučit, ale neposkytovat informace v připravené podobě. Při použití heuristické metody výuky by měl být učitel připraven zajistit, aby úkol, který nastavil, nenalezl odpověď. To se může stát například ve slabé třídě. V tomto případě může učitel nabídnout stejný problém jiným způsobem. Podle Khutorského heuristická metoda výuky pomáhá školním dětem zvládnout novější a především racionální způsob myšlení. Aplikace heuristického přístupu ve výuce nepochybně dělá hodně mnohem rozmanitější, kognitivní a fascinující. Je důležité, aby tento přístup pomohl rozvíjet tvůrčí schopnosti a nestandardní myšlení školáků.