LovesTheTeam.com

Pokyny

1

Nedělejte hlavní chybu většiny mladých lidíučitelů. Účelem lekce je sestavit základní shrnutí, ne po. Stanovení cíle jako závěru z připraveného plánu je dopisem a formalitou. Je z cíle lekce, že jeho formát, průběh úkolů, které dáte dětem, a nikoliv naopak, by měl následovat.

2

Pochopte, co je účel lekce. Cílem je to, na co se snažíte, co chcete dosáhnout tím, že využijete tuto lekci. Například chcete, aby žáci získali představu o tom, co je romantismus v literatuře a v románu "Eugene Onegin", zejména v lekci literatury. Zde je jeden z možných cílů: "Umožnit představu o pojetí" romantismu ".

3

Určete typ cíle, který chcete nastavit,na základě předchozího příkladu. Všechny cíle mohou být podmíněně rozděleny do čtyř velkých skupin - vzdělávací, vzdělávací, nápravná a rozvíjející se. Možná, že všechny tyto cíle uvedete najednou a možná že budete mít dostatek jedné. Mezi vzdělávací cíle patří i cíle, které mají za cíl vzdělávat děti. To znamená, že takové cíle začínají slovy "vysvětlit", "dát", "učit". Na vzdělávací - cíle, které jsou zaměřeny na výchovu duchovního a morálního vzhledu žáka. To jsou cíle "utvořit postoj", "zjistit, co emoce působí ...", "podporovat rozvoj ... (tento nebo ten pocit)". Vývojáři jsou ti, kteří se zaměřují na rozvoj konkrétních dovedností studentů. Například "Učit se analyzovat textovou práci" nebo "Vložit dovednosti práce s mapami". Opravné cíle jsou stanoveny pouze v extrémních případech, například při práci s nápravnými třídami.

4

Nastavte cíl. Vědět, jak rozlišovat cíl od úkolu. Pokud chcete mluvit obecně, pak úkoly jsou způsoby, jak dosáhnout cíle, to jsou položky, které dosáhnete k dosažení cíle.

Pokyny

1

Proveďte křížové zkoumání studentů na témata, která jste nastínili lekci. Řekněme, že lekce byla přednáškou. Každá přednáška je zpravidla rozdělena do několika částí nebo modulů. Učitel by si měl být jist, že studenti dokázali zvládnout alespoň základní informace. Za tímto účelem je malý přehled všech nebo několika studentů v pořádku. Zeptejte se na ně jednoduché běžné otázky, odpovědi, které by měl každý vědět.

2

Dejte čas praktickému úkolu. V mnoha předmětech existují speciální notebooky s otázkami, na které je třeba dát podrobné odpovědi. Nechte studenty učinit několik podobných úkolů na lekci, kterou pokryli. Umožněte studentům upevnit nové znalosti po třídě. Pak sbírejte výhody. Zkontrolujte a upozorněte na běžné chyby a nedostatky na začátku další lekce.

3

Požádejte studenty o kreativní úkol. To může být hra s názvem „soud“ nebo jakékoliv jiné tvrzení projet lekci. Všechno bude záviset na jeho směru. Mnozí učitelé dokonce uchylují k tyto typy her, jako je například „Kdo chce být milionářem“, vede ústní zkoušky pro všechny studenty. Buďte kreativní a zahrnujte tuto techniku ​​do svých studií.

4

Dej trochu testování. Dej mu známky v časopise. Udělej to sám. Trvání zkoušek trvá 3-5 minut. Požádejte studenty, aby dostali jednotlivé listy, podepisovali je a vložili datum.

5

Přečtěte si 5-7 otázek na téma lekce a vyčkejte4 odpovědi. Nechte studenty před číslem otázky položit pouze jedno písmeno. Sběr a testování testů. Na další lekci dejte overené listy. Ukažte na běžné chyby.

6

Pokud jste vedli několik lekcí po sobějakékoli téma, pak je čas na rozsáhlejší ověření. Zkoušejte celou lekci. Tento typ řízení znalostí je pro tento účel velmi vhodný. Zkontrolujte práci studentů a provádějte důkladnou analýzu chyb na následujících tématech lekci.

Budete potřebovat

• - literární práce;
• - Portrét autora;
• - ilustrace pro literární dílo;
• - magnetofon nebo digitální prostředky reprodukce zvuku;
• - přehled lekce.

Pokyny

1

Definujte účel literární lekce čtení. Měl by být dostatečně specifický a organicky zapadat do celkového vzdělávacího programu. Cílem může být například seznámit studenty se zvláštnostmi uměleckého vnímání světa v průběhu čtení, poslechu a analýzy lyrického díla M. Yu. Lermontov.

2

Formulujte cíle této lekce. Lekce by měla nejprve odhalit obecnou náladu díla. Během lekce by studenti měli získat zkušenosti s vytvářením představy o rozdílech mezi literárním dílem a malbou. Praktickým úkolem může být také rozvíjení dovedností expresivního čtení, rozšiřování světa dětských pocitů, podpora zájmu o učení o literatuře.

3

Připravte materiály a vybaveníbude během lekce zapotřebí. To musí být nutně text studovaného literárního díla, portrét spisovatele nebo básníka, zápisník, barevné tužky, návrh shrnutí lekce. Literární četbě konkrétní práce může předcházet prohlížení grafických prací, obrazů autorů, pokrytí podobných předmětů jinými uměleckými prostředky.

4

Udělat lekci zajímavější afascinující, zahrnout do obsahu zasedání zvukové nahrávky. Poslech při výuce vzorků odborné četby drobných děl přednáší expresivní čtení, schopnost určit charakter postav a cítit náladu, kterou autor chtěl vyslovit. Doporučujeme postupně vytvářet osobní knihovnu se vzorkami expresivního čtení různých žánrů tvorby.

5

V závěrečné fázi přípravyplán-přehled lekce literárního čtení, který v něm poskytuje všechny fáze práce s prací. Takový plán by se měl stát podporním nástrojem, který umožňuje učiteli sledovat přesně uvedené body, aniž by ztratil z dohledu základní detaily aktivity.