Tip 1: Jak řešit matematiku pro třídu 4

Vzdělání:

Tip 1: Jak řešit matematiku pro třídu 4

Jak pomoci vašemu dítěti při vařeníúkoly? Kde začít? V jakém pořadí? Na co je třeba věnovat zvláštní pozornost? Dříve nebo později vzniknou tyto otázky u každého rodiče. Při řešení matematických problémů ve 4. třídě vzniká mnoho otázek. Je to způsobeno nárůstem počtu písemných výpočtů, vzhledu vícečetných čísel a činností s nimi. Jak najít hodnoty matematických výrazů obsahujících několik akcí7

Budete potřebovat

1. Notebook.
2. Zachyťte.
3. Učebnice matematiky.

Pokyny

Napište výraz do zápisníku.

Přečtěte si výraz a uvažujte v jakém pořadíměli byste podniknout kroky. Připomeňme, že akce v závorkách jsou nejprve provedeny, násobení a rozdělení, přidání a odčítání jsou provedeny jako poslední. Ve výše uvedeném výrazu jsou znaky akcí (+, -, *, :) tužkou čísla udávající pořadí, ve kterém budete akce provádět.

Začněte postupovat podle kroků podleve stanoveném pořadí. Pokud lze výpočty provést ústně, započítáme do mysli. Pokud potřebujete písemné výpočty (zadání do sloupce), zapište je pod výraz, označující pořadové číslo akce.

Po nalezení hodnoty výrazu, a to bude odpověď v poslední akci, nezapomeňte ji zapsat po rovnoměrném znaménku ve výrazu.

Tip 2: Jak naučit matematiku na základní škole

Před učitelem základních škol existuje mnohoúkoly. Neměl by jen učit děti, aby počítali, ale také je zvykli na intelektuální činnost. V prvních školních letech se dítě právě začíná zvládat proces učení. Úkolem učitele je pomoci mu v tom.

Pokyny

Posoudit úroveň vývoje vašich studentů. To vše se bude lišit. V další pokyny na základě situace, a to buď na úrovni většiny nebo průměr. Mějte na paměti, že i když budete muset vytáhnout ty, kteří jsou slabší vlastní předmět. Instalovat u každého studenta důvěry. Vy, jako učitel na základní škole by měl znát základy psychologie dítěte. Použijte je pochopit děti a nalézt společný přístup.

Podporovat rozvoj logického myšlení v roce 2009děti. K tomu je třeba naučit je vysvětlit proces rozhodování, vyslovit postupnost operací, porovnat čísla, přidělit je podle určité funkce, rozlišovat tvary geometrických tvarů. Navíc vyvine paměť studentů. Měli by být schopni rozlišit nové informace od již studovaného materiálu, dobře se orientovat v úkolech v učebnici, vyvodit závěry na základě dříve naučených.

Učte prvního srovnávače, aby provedli akce přidání aodčítání. Kromě toho je třeba znát délku jednotky měření, hmotnost a objem, aby bylo možné kombinovat předměty do jednoho založeno na společné charakteristiky, k řešení jednoduchých rovnic a problém ve dvou krocích, aby se zjistilo takové geometrické tvary jako kruh, trojúhelník, čtyřúhelník, pětiúhelníku, pro výpočet délky daného intervalu. Ukažte jim, jak číst informace zadané v tabulce a vyplňte je. Mějte na paměti, že tabulka by neměla být větší než tři řádky a tři sloupce. Student by měl být schopen řešit aritmetické hádanky a číselné hádanky.

Dejte druhým srovnávačům vzorec zjištěníobvod a čtverec čtyřúhelníku, znalost násobení a rozdělení prvočísel. Naučte je řešit problémy pro 4 operace: sčítání, odčítání, dělení a násobení. Všimněte si, že úkoly by měly být 2-3 akce, ne více. Děti by měly být schopné kreslit obdélník a čtverec na daných dvou a jedné straně, aby rozlišovaly tyto trojrozměrné postavy jako pyramida, kostka a koule. Pojďte a pracujte se stolem. Nyní by studenti měli mít možnost vyplnit tabulku s údaji, které jsou prezentovány ve formě textu. Ukažte dětem, jak číst informace v podobě lineárního grafu a vytvářejí správné rovnosti a nerovnosti.

Učte matematiku studentům třetího a druhéhočtvrtý ročník, zaměřený na znalosti, které by měli získat při ukončení studia na základní škole. Tyto dovednosti zahrnují schopnost předepsat algoritmy pro řešení problémů, které obsahují 5-6 akce, které kontrolují splňovat následující operace vyřešit součásti problém, vypočítat část čísla, tzv třírozměrné údaje, jako jsou kostky, kužel a válec a uznat změnou polohy těles v prostor, řešit tyto rovnice, kde složky vztahu vyjádřené v několika způsoby, najít aritmetický průměr.